¡Estamos casi de fiesta! Este domingo 12 de abril se celebra la fiesta de la Divina Misericordia.

Nuestro Señor Jesucristo ha dispuesto que, precisamente el domingo siguiente a la celebración de su Resurrección, resplandezca de manera especial su inmensa misericordia para toda la humanidad.

Este profundo mensaje de amor fue revelado en 1931 a Santa María Faustina Kowalska, religiosa polaca de la Congregación de las Hermanas de Nuestra Señora de la Misericordia. El querido Papa San Juan Pablo II la canonizó el 30 de abril del año 2000, en el mismo día en que instituyó oficialmente la Fiesta de la Divina Misericordia para toda la Iglesia.

No es algo extraordinario en la historia de la Iglesia Católica que una fiesta litúrgica nazca de apariciones o revelaciones sobrenaturales aprobadas. Recordemos, por ejemplo, la Fiesta de Corpus Christi,  y la del Sagrado Corazón de Jesús, por las apariciones a Santa Margarita María de Alacoque; o, entre las marianas, las fiestas del Monte Carmelo, de Lourdes y del Inmaculado Corazón de María, esta última extendida al mundo entero por el Papa Pío XII tras las apariciones de Fátima.

De igual modo, Nuestro Señor Jesús quiso servirse de su humilde sierva Santa Faustina para difundir este mensaje consolador. En su Diario, Jesús le dice: “Hija mía, habla al mundo entero acerca de mi inconcebible misericordia. Deseo que la Fiesta de la Misericordia sea refugio y amparo para todas las almas, y muy especialmente para los pecadores.

El alma que se confiese y reciba la Sagrada Comunión en este día obtendrá el perdón total de las culpas y de las penas”.

Y añade con ternura: “Nadie tenga miedo de acercarse a Mí, aunque sus pecados sean como escarlata. […] Esta Fiesta ha brotado del abismo de mi misericordia y se funda en lo más profundo de mi misericordia. Deseo que sea celebrada el primer domingo después de la Pascua, con gran solemnidad”. (Diario, nn. 699 y 49).

Hasta el año 2000, la devoción a la Divina Misericordia era una práctica privada muy extendida en muchos países católicos. Pero el 30 de abril de ese año, durante la Misa de canonización de Santa Faustina, San Juan Pablo II proclamó que el Segundo Domingo de Pascua —es decir, el domingo siguiente al Domingo de Resurrección— recibiría el nombre oficial de “Domingo de la Divina Misericordia” en toda la Iglesia. Poco después, la Congregación para el Culto Divino y la Disciplina de los Sacramentos confirmó esta disposición para el mundo entero.

¡Qué gran regalo para la humanidad! También en nuestra querida República Dominicana celebramos con inmensa alegría esta fiesta tan esperanzadora.

Nos unimos con gozo a la celebración se hará de forma particular a esta devoción en la Capilla de la Misericordia, ubicada en la avenida 27 de Febrero, casi esquina con la Carretera de Manoguayabo (El Caliche), en Santo Domingo donde se televisará por el canal 41 (Televida).

Allí se impartirá el sacramento de la Reconciliación durante la mañana, y culminará con la Solemne Eucaristía. Así también podremos aprovechar esta gracia con las debidas disposiciones espirituales en cualquier parroquia que vayamos.

Acudamos confiados a su Corazón misericordioso, recibamos el sacramento de la Penitencia y la Sagrada Comunión con el alma abierta y el corazón lleno de esperanza. En este Domingo de la Divina Misericordia, Jesús desea derramar  sobre nosotros y nuestras familias torrentes de gracia, consuelo y paz.

¡No tengamos miedo! Él nos está esperando con los brazos abiertos para perdonarnos, sanarnos y llenarnos de su amor infinito. ¡Aprovechemos esta gracia extraordinaria! Vivamos este día con fe y alegría, y proclamemos con todo nuestro ser: ¡Jesús, en Ti confío!

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Por HANNA BUENO

En 2011, como joven activista, participé en la toma de la Escuela República de Argentina. Aquella jornada histórica exigía al Estado dominicano destinar el 4 % del PIB a la educación preuniversitaria. Llenos de esperanza, creíamos que ese compromiso rompería el ciclo de la mediocridad y abriría puertas reales de movilidad social. Más de una década después, el panorama es distinto.

Para 2026, el Ministerio de Educación administrará RD$332,030.5 millones, equivalentes a aproximadamente el 3,9 % del PIB proyectado. Aunque se acerca al mandato constitucional, los resultados en competencias reales siguen siendo alarmantemente bajos. No es solo una cuestión de monto: es una ineficiencia estructural que convierte recursos públicos en gasto de baja productividad.

Verdadero impacto del 4 % del PIB

Esta falla no es responsabilidad de un solo gobierno. Se trata de un problema acumulado a lo largo de décadas, que involucra a todos los gobiernos anteriores y que continuará siendo una obligación ineludible de los gobiernos futuros. El verdadero desafío radica en pasar de la asignación de recursos a la obtención de resultados concretos en el aula.

Cerca del 80-85 % del presupuesto se destina tradicionalmente a remuneraciones y gastos corrientes, dejando poco margen para la formación docente de calidad, infraestructura moderna y programas orientados a resultados. República Dominicana invierte alrededor de 3.943 dólares PPA por estudiante en primaria, una cifra comparable o superior a la de varios países de la región. Sin embargo, los aprendizajes no reflejan esa inversión.

En PISA 2022, nuestro mejor desempeño histórico, el promedio nacional fue de 350 puntos (351 en Lectura, 360 en Ciencias y 339 en Matemáticas). Solo el 8 % de los estudiantes alcanzó el nivel mínimo 2 en Matemáticas (frente al 69 % del promedio OCDE), el 25 % en Lectura y el 23 % en Ciencias.

Nos ubicamos entre los países con menores desempeños en América Latina. Chile, con inversión similar o ligeramente superior por alumno, obtiene resultados notablemente mejores. Esto demuestra que el problema no es solo cuánto se gasta, sino cómo se gasta.

Entre 2021 y 2024 se dejaron sin ejecutar miles de millones en infraestructura y equipamiento. Esta subejecución recurrente, junto con la concentración del gasto en nómina, transforma una conquista social en un mecanismo que, sin correcciones profundas, perpetúa la vulnerabilidad educativa.

El rol central del docente

El maestro sigue siendo el factor más determinante del aprendizaje. La Evaluación de Desempeño Docente (EDD) 2025-2026 reporta un avance del 63 % de participación entre los 115,553 educadores convocados. Procesos anteriores han evidenciado debilidades importantes en comprensión lectora, razonamiento lógico y estrategias pedagógicas en una proporción significativa de docentes.

La raíz del problema inicia en la formación inicial universitaria. Muchos egresados de carreras de educación llegan a los concursos de oposición con lagunas en contenidos disciplinares y didácticos. Estos concursos, pensados como filtro meritocrático, terminan reflejando las limitaciones del sistema universitario.

Aunque los gremios docentes han defendido condiciones laborales justas, es necesario equilibrar estabilidad con meritocracia, actualización continua obligatoria y mecanismos de apoyo o reubicación para desempeños persistentemente bajos. Sin una carrera docente profesionalizada y evaluada con rigor, hacia 2030 seguiremos formando generaciones con herramientas insuficientes para una economía digital y globalizada.

Un modelo anclado en el pasado

A pesar de las reformas por competencias implementadas entre 2013 y 2023, el modelo dominicano sigue priorizando la memorización pasiva sobre el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las habilidades STEM. Es responsabilidad de todos los gobiernos —pasados, presentes y futuros— alinear la educación con las necesidades del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenido del país.

Miles de centros educativos públicos carecen de conectividad confiable, pizarras digitales o laboratorios funcionales. Más de la mitad de las secundarias operan sin la infraestructura básica requerida en la era digital. Mientras países líderes avanzan hacia modelos híbridos y aprendizaje adaptativo, en República Dominicana seguimos dependiendo excesivamente de métodos tradicionales.

La trampa de las pantallas y el auge del dembow

Una educación deficiente deja a los jóvenes sin las herramientas críticas necesarias para navegar el mundo digital. Con una penetración de celulares cercana al 92 %, las redes sociales se han convertido en el principal “educador” paralelo.

Estudios de la PUCMM muestran que el 31,4 % de los adolescentes de 13-17 años en centros públicos presenta adicción al celular; entre estudiantes universitarios (promedio 20-24 años), la cifra alcanza el 48,8 %. Entre los adictos, los síntomas asociados son alarmantes: 72,4 % presenta depresión, 56,5 % ansiedad y 46,1 % insomnio.

El Ministerio de Salud Pública ha reportado decenas de miles de episodios de trastornos mentales anuales, con ansiedad y depresión como los más frecuentes, y un aumento sostenido en consultas entre jóvenes. La falta de alfabetización digital crítica agrava este ciclo: según el Indotel, el 62 %del contenido que circula en redes sociales es falso o de baja calidad, el 56 % de los dominicanos tiene dificultades para distinguir hechos de ficciones, y las redes concentran el 57 % de la propagación de desinformación. Una mente mal formada se vuelve más susceptible a la manipulación emocional y menos resiliente ante el estrés.

A esto se suma el auge del dembow como fenómeno cultural dominante entre los jóvenes. Este género, caracterizado por letras explícitas, machistas, materialistas y muchas veces violentas, ha llenado el vacío dejado por una educación que no fomenta el pensamiento crítico ni el aprecio por la belleza y la complejidad cultural.

En lugar de enriquecer el imaginario juvenil con valores de esfuerzo, reflexión y construcción colectiva, el dembow promueve a menudo la glorificación del dinero fácil, el consumo ostentoso y relaciones tóxicas, reforzando patrones que profundizan la vulnerabilidad emocional y cognitiva de toda una generación.

Solo el 29 % de la población leyó al menos un libro en el último año (Encuesta Nacional de Consumo Cultural 2024), con un promedio de 4,2 títulos por lector. Esta baja inmersión en la lectura profunda reduce la capacidad de análisis sostenido y favorece la influencia de narrativas emocionales y polarizantes.

La auténtica amenaza a la libertad

La mayor restricción a la libertad de expresión no proviene principalmente de leyes restrictivas, sino de un sistema educativo que, con fondos públicos, genera analfabetos funcionales: ciudadanos más dependientes de estímulos rápidos, menos capaces de cuestionar y más vulnerables a la manipulación.

Revertir esta trayectoria exige acciones concretas y audaces por parte de todos los gobiernos —pasados, presentes y futuros— y de la sociedad en su conjunto:

-Transparencia total: en la ejecución presupuestaria, con dashboards públicos de resultados medibles, eliminación de subejecuciones y penalización efectiva del gasto improductivo.

-Reforma profunda de la carrera docente: fortalecer la formación inicial, hacer rigurosos y transparentes los concursos de oposición, y vincular ascensos, incentivos y permanencia a evaluaciones objetivas de desempeño con apoyo para la mejora.

– Actualización radical del currículo: priorizar pedagogías activas, pensamiento crítico, resolución de problemas complejos y alfabetización digital desde los primeros grados.

– Inversión prioritaria: en infraestructura tecnológica, laboratorios, conectividad universal en escuelas y programas nacionales de fomento a la lectura.

– Integración sistemática: de apoyo en salud mental en las escuelas y programas obligatorios de alfabetización digital crítica y verificación de información.

El 4 % del PIB no es solo un número: es una deuda sagrada con la soberanía cognitiva del país. Convertirlo en la inversión más ineficiente de nuestra historia sería un error histórico que aún podemos evitar.

Hoy, más que nunca, corresponde a la sociedad civil —padres, jóvenes, organizaciones, empresarios y activistas— ejercer una vigilancia ciudadana implacable. No basta con exigir que se cumpla el 4 %: debemos fiscalizar con rigor la calidad del gasto, los resultados concretos en el aula y el impacto real en los estudiantes. Porque una educación de excelencia no se regala: se construye con exigencia, transparencia y rendición de cuentas permanente.

Esa es la verdadera continuación de la lucha que comenzamos en 2011. El momento de actuar es ahora o nunca.

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