El panorama político dominicano rumbo a las elecciones de mayo de 2028 está dominado por tres fuerzas mayoritarias: el Partido de la Liberación Dominicana (PLD), la Fuerza del Pueblo (FP) y el Partido Revolucionario Moderno (PRM). Los aspirantes presidenciales han comenzado a mostrarse con una anticipación inusual, aunque todavía sin propuestas electorales de peso que respondan a las grandes inquietudes nacionales.

La Fuerza del Pueblo, surgida de la escisión del PLD en 2019, ha consolidado un espacio propio en el sistema político. Actualmente, dos figuras concentran la atención: Omar Fernández, representante del relevo generacional, y Leonel Fernández, expresidente de la República y líder histórico del partido.

En Fuerza del Pueblo, sobresalen dos precandidatos: el senador Omar Fernández, a quien algunos sectores ven como “el joven maravilla”, y el expresidente Leonel Fernández, figura de vasta experiencia política y con un liderazgo consolidado. No obstante, el partido debe manejar con cautela la selección de su candidato presidencial. El empuje juvenil de Omar Fernández puede resultar atractivo en ciertos segmentos, pero su trayectoria es aún incipiente frente a la sólida experiencia de Estado de Leonel Fernández, un contendiente de difícil derrota frente a rivales con escaso recorrido político, como ocurre con varios aspirantes del PRM.

El PLD, con una extensa trayectoria en el poder y un legado de obras —con luces y sombras—, cuenta con dirigentes experimentados y curtidos en múltiples campañas políticas. Entre ellos resalta el exministro de Turismo Francisco Javier García, estratega electoral que ha dirigido y ganado cuatro elecciones nacionales.

La organización morada dispone además de figuras de peso como Francisco Domínguez Brito, Margarita Cedeño, Abel Martínez, Gonzalo Castillo y Charlie Mariotti, entre otros. Sin embargo, el reto del PLD consiste en cerrar filas y proyectar, con la debida anticipación, una candidatura unitaria que logre cohesionar a la dirigencia y a la base partidaria. Solo así podrá presentarse como una opción real y competitiva en las urnas.

El PRM, actual partido oficialista, enfrenta el desafío más complejo. En primer lugar, deberá lidiar con el desgaste natural de dos gestiones consecutivas, agravado por un clima económico poco favorable. A ello se suma la imposibilidad constitucional de que el presidente Luis Abinader busque una tercera repostulación, lo que abre un abanico de más de ocho precandidatos internos, entre ellos: Carolina Mejía, David Collado, la vicepresidenta Raquel Peña, Wellington Arnaud, Guido Gómez Mazara, Yayo Matías y Peña Guaba.

Sin embargo, ninguno de estos aspirantes proyecta hasta ahora la fortaleza política ni la experiencia de Estado necesarias para enfrentarse a líderes de la talla de Leonel Fernández o Francisco Javier García. El partido oficial se arriesga, además, a que su convención interna genere divisiones y ruidos que dificulten la unificación de su proyecto electoral.
El gobierno y sectores mediáticos afines parecen empeñados en minimizar la figura de Leonel Fernández y en potenciar la del senador Omar Fernández, a quien presentan como un relevo generacional. Sin embargo, esta estrategia refleja más temor que confianza, y podría resultar contraproducente frente a un electorado cada vez más crítico.

El futuro electoral no se presenta fácil para el PRM. La historia reciente —como lo evidenció la imposición de la candidatura de Gonzalo Castillo en 2020— demuestra que cuando el pueblo percibe manipulación o engaño, termina castigando con dureza en las urnas. La ilusión inicial que el PRM despertó en los dominicanos se va desdibujando, y lo que podría quedar es la sensación de un gobierno que no se atrevió a hacer las transformaciones de fondo que prometió.

En contraste, la oposición cuenta con cartas fuertes. Todo apunta a que Leonel Fernández en la FP y Francisco Javier García en el PLD emergen como los perfiles con mayor experiencia, estructura política y capacidad de liderazgo. Frente a ellos, el PRM se ve obligado a apostar por candidatos emergentes, en un escenario económico restrictivo que limita sus logros y magnifica sus fracasos.
El panorama electoral de 2028 refleja una encrucijada en el sistema político dominicano. El PRM enfrenta un escenario complejo, marcado por el desgaste, la sucesión incierta y un contexto económico restrictivo. En contraste, la FP y el PLD exhiben liderazgos experimentados y con capacidad de articulación nacional.

Más allá de las candidaturas, el desafío central para los partidos será ofrecer propuestas que aborden los problemas estructurales del país: desigualdad, institucionalidad democrática, empleo juvenil y fortalecimiento del Estado de derecho. El éxito electoral dependerá, en gran medida, de la capacidad de los actores políticos de trascender la lucha caudillista y construir programas de gobierno creíbles ante una ciudadanía cada vez más crítica.

El 2028, por tanto, se perfila como un año de definiciones donde la experiencia política y la capacidad de liderazgo real pesarán más que las campañas de imagen.

of-am

POR LUIS M. GUZMAN

La educación técnica y de oficios en República Dominicana representa uno de los pilares que podrían transformar la economía nacional, pero se mantiene como una oportunidad desaprovechada.

Aunque existen esfuerzos en politécnicos e INFOTEP, la cobertura es baja frente a la necesidad del mercado y al número de jóvenes que requieren formación práctica para insertarse laboralmente.

En el nivel secundario, apenas un 10.9% de la matrícula está en programas técnico-profesionales, mientras el segundo ciclo alcanza un 20.9%. Estas cifras, si bien muestran crecimiento, son limitadas frente a la magnitud del desafío.

La mayoría de los estudiantes sigue en rutas académicas que pocas veces garantizan empleo inmediato, lo que amplía la brecha entre educación y trabajo real.

Mientras tanto, más de 700 mil personas participaron en cursos de formación técnica ofrecidos en 2024, lo cual refleja la gran demanda. Sin embargo, gran parte de esa oferta es fragmentada y carece de estándares unificados.

La falta de coordinación entre MINERD e INFOTEP hace que las certificaciones no siempre tengan el mismo valor ni sirvan como escalones para trayectorias de crecimiento profesional.

Agravamiento

La situación se agrava cuando observamos que alrededor de un 26 a 31% de jóvenes de entre 15 y 24 años no estudian ni trabajan. Este grupo denominado “ninis” o NEET, constituye un enorme capital humano desperdiciado. Sin estrategias claras de inclusión, movilidad y apoyo, se condena a toda una generación a la informalidad, el desempleo o la migración sin preparación laboral adecuada.

El desempleo juvenil se mantiene cercano al 12% y las empresas reportan dificultades crecientes para cubrir plazas de operarios, técnicos y artesanos. Esta contradicción —jóvenes sin empleo y empresas sin trabajadores capacitados— evidencia la falta de conexión entre el sistema educativo y las necesidades productivas, un círculo vicioso que frena la competitividad del país en sectores clave.

República Dominicana necesita técnicos en construcción, hostelería, mantenimiento industrial, electricidad, dispositivos médicos y energías renovables. Estos sectores son motores de la economía y ofrecen empleos relativamente bien pagados.

Sin embargo, la formación no logra producir suficientes egresados para llenar esas vacantes, dejando espacio para mano de obra extranjera o para la informalidad precaria.

A pesar de la existencia de un financiamiento sólido a través de INFOTEP y de la inversión anunciada de 24 mil millones de pesos en la educación técnica por parte del MINERD, el impacto aún no se siente de manera estructural. Muchas veces los recursos se destinan a infraestructura y no necesariamente a equipamiento, formación de instructores ni alianzas con sectores productivos.

Prejuicio

Otro obstáculo es el estigma cultural. En el imaginario colectivo, la educación técnica se percibe como “de segunda categoría” frente a la universitaria. Este prejuicio ignora la realidad: un técnico competente puede insertarse laboralmente en menos de dos años y alcanzar ingresos estables, mientras que miles de profesionales universitarios sobreviven en subempleos sin relación con su carrera.

El modelo de formación dual —que combina estudio y práctica en empresas— es una respuesta eficaz, pero todavía marginal en el país. Su expansión permitiría que miles de jóvenes aprendan directamente en ambientes laborales reales. Esto no sólo facilita la inserción laboral, sino que asegura que la enseñanza esté alineada a las tecnologías y procesos productivos más actualizados.

Los desafíos de equidad también pesan. Las mujeres jóvenes tienen mayor probabilidad de estar fuera del estudio y el trabajo, y muchas enfrentan barreras adicionales como cuidado familiar o falta de transporte. Sin políticas específicas de apoyo —becas de movilidad, programas de conciliación, acceso a oficios no tradicionales—, el sistema seguirá reproduciendo desigualdades de género y territorio.

La gran oportunidad perdida radica en no haber hecho de la educación técnica una política de Estado, con metas claras de cobertura, inserción laboral y reducción de la informalidad. Si se duplicara la matrícula técnica en secundaria, se fortaleciera la formación dual y se validaran las competencias de trabajadores informales, el impacto económico y social sería inmediato y profundo.

Convertir la educación técnica en motor nacional implica voluntad política, alianzas con empresas y una narrativa social distinta: dignificar al técnico. La República Dominicana no puede seguir ignorando esta ruta. Apostar por oficios y carreras técnicas es la forma más rápida de crear empleo juvenil, mejorar salarios y aumentar la productividad de todo el país en la próxima década.

jpm-am

Como vikingos que surcan mares libertinos, ciertos profanos incursionan como actores de los medios de comunicación sin haber estudiado esa carrera -eufemísticamente denominados enganchados- ni tener la conveniente acreditación gremial.

Últimamente, dos acaecimientos han tocado el timbre de alarma en el circuito de la multimedialidad: la acertada desaprobación de José Beato como candidato a la presidencia del Colegio Dominicano de Periodistas (CDP), por el ingreso irregular a la membresía de esa organización, y el arresto del cleptómano Antonio Alberto Arias, quien se hacía pasar como periodista para cometer hurtos en actividades públicas.

Son dos episodios desdeñosos y penosos, que peregrinan como si al periodismo le rompieran el músculo cardíaco, y tanto la objetada admisión por anormalidad como el apresamiento por la ratería en paseos y bulevares sientan un precedente para que estas afrentas no sigan repitiéndose.

Aceptar a forasteros como miembros o dirigentes del CDP coloca tanto a esta institución como a las escuelas de comunicación en el umbral de la extinción. ¿Estamos ciegos fanáticamente, porque no vemos que Beato está promoviendo una campaña para desconocer la Ley 10-91 y lograr que los enganchados se apoderen del CDP?

Acotaciones 

Para una mejor comprensión del peligro a que nos abocamos en la devastadora ausencia de institucionalidad sectorial, en el espacio semántico de la nueva estructuración de la información, por su interdisciplinaridad, hagamos acotaciones críticas y propuestas constructivas sobre estos locuaces impostores, avituallados de la ingeniería social, que son tenidos como parias y zarandeados descarnadamente.

1.- Locutores, abogados, economistas, sociólogos, politólogos, ingenieros, políticos, personas sin profesión y analfabetas se instalan improvisadamente en los sistemas de producción de contenidos socio-culturales, confundiendo el ejercicio profesional del periodismo con el derecho a la expresión. Comienzan como articulistas y sujetos entrevistados, y luego se extralimitan: descaradamente reportan en vivo desde la calle, se vuelven entrevistadores sin el dominio de sus técnicas y asisten a ruedas de prensa, autoproclamándose periodistas, sin sonrojo.

2.- En la especulación por la ausencia del método científico, ellos no viven, ni sienten por la profesión, por lo que no tienen compromisos con sus postulados, porque son aves de pasos, en virtud de que se ocultan debajo de un escritorio desde que consiguen objetivos específicos, como cargos públicos.

3.- Como aventureros en la exploración, no tardan en sacar al aire sus propios programas de radio y televisión, así como portales de internet. Balbucean sin relojero profesionalista, mezclando los comentarios con las preguntas, que por ser tan extensas dificultan las respuestas de los entrevistados.

4.- Puntean como campeones en la búsqueda de anuncios, amparados a menudo en el chantaje. Pautan más publicidad que los titulados porque, imprudentemente, en sus despachos se les tiran a funcionarios sin avisos y los abordan en sitios públicos. La mayoría de los egresados universitarios son más cuidadosos, ya que conocen y se aferran a los principios éticos.

5.- Cuando desconocedores los identifican como periodistas, con el cuello y la cabeza erguida, no desmienten esa condición, y hacen mutis, dejando la sensación de que los son.

6.- Acuden a los actos exclusivos para la prensa y los despojadores quieren formular más preguntas que los periodistas verdaderos que cubren las respectivas fuentes.

7.- Conjeturan indiscriminadamente, insultan y difaman, porque no conocen las leyes de comunicación o, simplemente, forman parte de su estrategia de coacción extorsionista y para lograr view y live. Contra ellos no cesan las demandas judiciales.

8.- Asiduamente pronuncian los no recomendados adjetivos calificativos y garabatean en el censurado favoritismo verbal: ¡mi buen amigo!, ¡mi pana full!

9.- Aunque por años perciben emolumentos en la práctica usurpadora, se resisten a estudiar comunicación social a nivel universitario, porque se valoran como autosuficientes y hasta superdotados. Si optan por buscar un título, lo prefieren de otra carrera, ya que invadieron el periodismo e ilegítimamente se consideran periodistas.

10.- A los periodistas profesionales ellos les rastrean fallas y ficticiamente les injertan una quinta pata, y hasta los descalifican, aparte de que vilipendian la Ley 10-91 que creó al CDP.

11.- Para justificar el experimentalismo no docente, enfatizan en que en épocas atrás los periodistas se forjaban en las redacciones de los periódicos, olvidando que las escuelas de comunicación datan de las décadas de 1960-1970. Actualmente el conocimiento científico se ha incrementado exponencialmente, han surgido nuevos paradigmas y multiplicado la comunicación digital, en el reino del hipertexto y nuevas exigencias globales y empresariales.

12.- Algunos son tan intrépidos que intentan trazarles directrices a los periodistas profesionales, y hasta dirigirlos en programas de radio, televisión, internet y las instancias gremiales.

13.- Falsos apoderados pregonan que no estudiaron comunicación social, y que económicamente están mejor que los que estudiaron. ¿Por qué?

14.- Para pretender incorporarse, con adulterio, al Colegio Dominicano de Periodistas (CDP) manipulan el transitorio del artículo 5 de la Ley 10-91, promulgada el 7 de mayo de 1991, que crea a esa institución, y que establecen que “se considera periodista profesional al graduado de las escuelas de periodismo y/o comunicación social de nivel universitario, y al que tiene por ocupación principal, regular y retribuida, buscar, obtener y emitir informaciones u opiniones (…), y que obtiene de esa ocupación los principales recursos para su subsistencia”. El transitorio del artículo 4 señaló que -al MOMENTO de ser promulgada la Ley 10-91- serán aceptados como miembros los que tuvieran tres o más años en el ejercicio del periodismo, reconociendo así el estatus profesional de más de 300 colegas meritorios, una parte de los cuales sobrevive, físicamente. Este TRANSITORIO fue ELIMINADO a los 90 días, en una asamblea general del CDP (estuve presente en ella, en el CODIA) por lo que, a partir de ese MOMENTO, solo ingresarán a la entidad los egresados de comunicación social del nivel universitario.

15.- Los expoliadores piden como cosa loca, y astutos han caído en la trampa de asociarse con potentados del bajo mundo, que les han inyectado recursos financieros a sus proyectos periodísticos empresariales. ¿Para qué? Investigue usted.

¿Cómo superar ese cuadro calamitoso y transformarse en un experto de la comunicación social?

Desde el Comité Ejecutivo del CDP y nuestras escuelas de comunicación social en numerosas ocasiones hemos solicitado al ministerio de Educación Superior la validación de la experiencia de los empíricos para que cursen la carrera, con la mitad del programa de estudios, y puedan optar por el título de licenciado en comunicación. La respuesta ha sido negativa, con la correspondiente argumentación técnica. O sea, tienen que partir de O, y agotar cuatro años de repaso, que se facilitan en jornadas sabatinas, en el programa andragógico y en la virtualidad.

En las escuelas de comunicación social tenemos las aulas abiertas para los que tengan interés en prepararse y acreditarse. La pertinencia de formarse, para dominar los meta mensajes y las teorías comunicativas y cibernéticas, descansa en cuatro pilares medulares:

1.- Ser dotado de la capacidad teórica, metodológica y conceptual para la redacción de contenidos, la investigación y el análisis de contenidos y las audiencias, para el acceso a la empleabilidad en el más apropiado desempeño laboral, y contribuir con la forja de la conciencia crítica y el cambio social. En el Estado y en corporaciones privadas solo están nombrando a titulados en comunicación social, en concordancia con la Ley de Función Pública y la pulcritud operativa.

2.- Inscribirse legalmente en la nómina del CDP, para disfrutar de la protección profesional y los beneficios sociales correspondientes.

3.- Poder acogerse al secreto profesional y a la cláusula de conciencia, establecidos en el artículo 49 de la Constitución de la República.

4.- Desterrar la imagen de que es un enganchado y carece de calidad profesional, porque no estudió la carrera.

La creatividad, la confianza y la credibilidad en la preparación y difusión de los mensajes mediáticos, para impactar positivamente en las audiencias, reclama conocer a los nuevos ciudadanos, los nuevos media y el poder del capital privado y los oligopolios transnacionales, que controlan las redes libres y desnacionalizan los instrumentos tecno-culturales. Para que sean respetados y posean autoridad, los presidentes de los gremios han de ser profesionales que cumplan los requisitos legales, con prestancia en función de su dilatado servicio en el mercado laboral, y que no desempeñen cargos en los gobiernos, para evitar conflictos de intereses. ¡Oyeron, Aurelio Henríquez y Beato!

La ilegitimidad conspira contra estos propósitos, por lo que extraña que académicos y gremialistas no se adhieran a la resolución de la Comisión Nacional Electoral del CDP, que ha rechazado a candidatos no titulados, que hayan sido anotados en el instante de la promulgación de la Ley 10-91, y que tampoco han ejercido el periodismo.

Al margen de cualquier decisión de una justicia – ¡oh Tribunal Superior Administrativo (TSA) garantista de ilegalidades! – sobre el recurso de amparo interpuesto por Beato, la impugnación de este engendro del vandalaje desprofesionalizante debe ser ampliada con el voto en las elecciones del próximo viernes 29 de agosto de 2025.

Los que no simpaticen con Luis Pérez Novas (profesor de la UASD) o su equipo, tienen la oportunidad de sufragar por la plancha de Convergencia, integrada por cuatro profesores de comunicación: Gustavo Guzmán y Luis García (Universidad Dominicana OyM), Rafael Peralta Romero (UASD) y Descorides de la Rosa (UCSD e Infotep).

¡Adecentemos el ejercicio del periodismo, empezando por efectuar una profilaxis en el patrón del CDP!

jpm-am

Entre los sectores de la comunidad educativa se han creado importantes expectativas, en atención a los diferentes problemas que afectaron los resultados cuantitativos y cualitativos del recién pasado año escolar y los augurios positivos que necesita y merece el pueblo dominicano de la educación.

Esto así, porque, hasta el más humilde de los dominicanos, tiene consciencia del rol protagónico de una buena educación en los positivos cambios socio-económicos, culturales y realizaciones personales, familiares y, por vía de consecuencia, en el progreso espiritual y material de la sociedad, consagrado como un derecho fundamental en nuestra Constitución.

Las expectativas ante este nuevo año escolar se circunscriben, fundamentalmente, en corregir y mejorar los errores, limitaciones y retrocesos que, en este último lustro, afectaron la educación que merecen los niños, niñas y adolescentes de las presentes y futuras generaciones.

Veamos algunas situaciones que urgen superación en este nuevo año escolar:

1.- Planificar y gestionar con eficiencia, transparencia, objetividad y sin dilapidación los cuantiosos recursos que, mediante el 4 % del PIB, el pueblo entrega al MINERD.

2.- Construir nuevas aulas para evitar el retroceso con la desaparición de las tandas extendidas en los centros educativos públicos en los niveles primarios y secundarios.  A esos propósitos es imprescindible aumentar los docentes y equipamientos tecnológicos  necesarios para aprovechar y cualificar el contenido y tiempo en las tandas extendidas.

3.- Implementar oportunos y adecuados mantenimientos de las estructuras para garantizar las vidas de alumnos y maestros al proveer los centros educativos de los indispensables servicios sanitarios, agua, electricidad, limpieza, equipos y materiales didácticos.

4.- Las autoridades del MINERD y los dirigentes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) tienen el deber de suscribir y respetar un pacto para que los problemas que se presenten en un determinado distrito o centro educativo se resuelva  mediante el diálogo y la concertación; así evitar la pérdida de las horas-clases que tanto daños producen al ambiente y calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.

5.- Que los útiles escolares, uniformes y alimentación que debe suministrar el MINERD (a través de INABIE) lleguen a tiempo, en cantidad  y calidad suficientes a los centros educativos.

6.- No obstante el crecimiento de la población en edad escolar; para este año se  redujo la matrícula de estudiantes en educación preuniversitaria: de más de 3 millones en el período 2021-22, ahora disminuyó a 2,664,028 estudiantes para este 2025-26 en los sectores públicos y privados.

7.- Implementar adecuadas gerencias administrativas y métodos didácticos para detener el incremento de la deserción escolar que, en el pasado año escolar se estima en un incremento de  6.6 % la deserción de niños, niñas y adolescentes.

8.- Al margen de las simpatías partidarias, realizar concursos y evaluaciones para las designaciones de los maestros, personal técnico y administrativo que se necesitan en varios centros educativos.

Si las autoridades del MINERD y dirigentes de la ADP cumplen con sus deberes y roles educativos, priorizando las acciones para superar y mejorar los resultados cuantitativos y cualitativos de nuestras educación, daremos un significativo paso de avance en la materialización de un proceso que permitirá el establecimiento de una educación integral, equitativa, inclusiva, cívica e identificadas con los valores, sanas tradiciones y sentimientos patrióticos.

Con esos aportes la educación dominicana avanzará hacia la procura de justicia social, modernización y progreso. Así serán satisfechas las expectativas ante este nuevo año escolar. ¡El pueblo se lo merece!

jlopezb18@gmail.com