Afirman el 4 % del PIB no ha sido suficiente para mejorar educación

Las entidades afirmaron, en un documento, que la debilidad institucional y la baja calidad del gasto han sido las principales barreras a la obtención de mejores resultados.

Esos datos forman parte del «Informe Luz: Balance de la Implementación del Objetivo Desarrollo Sostenible número 4 en República Dominicana y Voces de la Escuela sobre Avances en la Educación», presentado por esas organizaciones de la sociedad civil.

«El establecimiento de un sistema educativo de calidad de acceso para todas y todos sigue siendo un gran desafío para la sociedad dominicana», destacaron FSE y Oxfam.

Agregaron que las «profundas desigualdades» socioeconómicas existentes en el país se manifiestan en falta de acceso al derecho a educación para amplios segmentos poblacionales, especialmente las niñas y los niños de familias pobres y quienes tienen alguna condición especial, discapacidad o falta de documentación.

«En el caso de la educación básica las diferencias de acceso no son significativas; en cambio, las brechas son muy amplias en educación inicial, media y superior», resalta el estudio.

Entre las conclusiones que arroja la investigación está que el potencial de la jornada escolar extendida para mejorar la educación preuniversitaria no está siendo aprovechado adecuadamente.

«No hay un buen uso del tiempo adicional de los alumnos y las alumnas en la escuela; el Ministerio de Educación (Minerd) no suministra los fondos asignados en el presupuesto a las juntas de los centros educativos», expusieron.

De acuerdo a las entidades, el Minerd ha mejorado sus reportes de ejecución presupuestaria y sus memorias anuales mediante la incorporación de más y mejores informaciones en los últimos años.

«Sin embargo», aseguraron, «todavía hay bastante espacio para mejorar el seguimiento y rendición de cuentas en el marco de la nueva agenda educativa. Los esfuerzos realizados para fortalecer la gobernanza y la participación social en el sistema educativo nacional han sido insuficientes».

El informe de FSE y Oxfam también incluye la mirada de los actores de la comunidad educativa sobre cómo perciben la escuela, la educación en general; los avances y desafíos pendientes, la jornada escolar extendida, el currículo y los aprendizajes de los estudiantes y la participación, entre otros aspectos.

El documento destacó, que a partir de 2015, con la entrada en vigencia de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, los compromisos del país relacionados con la protección del derecho a la educación han adquirido una dimensión sin precedentes.

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