Los profesores dominicanos y los medios de comunicación siguen privilegiando el conocimiento y difusión de la “teoría de la creación divina” o su derivación más estilizada denominada “diseño inteligente”, con lo cual promueven la superstición religiosa.

Los maestros echan al zafacón las explicaciones paleontológicas-antropológicas que describen la evolución del género humano y del  universo en general, las cuales han esclarecido que hacen 13,500 millones de años apareció la materia y la energía, a partir del big bang, con lo cual se inició la física;  trescientos mil años después  aparecen los átomos y las moléculas, dando inicio a la química; 4,500 millones de años atrás se formó la tierra y que hacen 3,800 millones de años aparecieron los primeros organismos, dando inicio a la biología.

La escuela dominicana no enseña que hacen seis millones de años surgió en la región cálida región austral africana la última abuela común de humanos y chimpancés, y que hacen dos millones y medio de años se da la evolución del género homo en África, y que estos fabrican los primeros utensilios líticos.

Los profesores del país no estudian ellos ni promueven la lectura de los libros El Origen de las Especies (1859) y El origen del Hombre (1871), autorías del biólogo y paleontólogo británico Charles Darwin, textos básicos para poder comprender el fenómeno de la evolución humana.

Los educadores tampoco ayudan a niños y jóvenes a comprender que los seres humanos somos primates (los primates incluyen los monos, a los simios y a nosotros los  humanos). Pero los humanos no son monos, sino que estos son “nuestros primos”.

En nuestros planteles escolares no se enseña que los humanos estamos genéticamente bien cerca de los chimpancés, al punto que en las regiones del genoma compartidas entre ambas especies, son idénticas en un 99%.  El 29% de las enzimas y otras proteínas codificadas por los genes son idénticas en ambas especies.

De los cientos de aminoácidos que componen cada proteína, el 70% de las proteínas no idénticas sólo difieren entre humanos y chimpancés en un promedio de dos aminoácidos.

Finalmente, hay que saber fue hacen seis o siete millones de años que el linaje humano se separó del linaje de los chimpancés.

Los centros educativos dominicanos no ubican a los estudiantes sobre que África fue la cuna del género humano, y de que hacen dos millones de años los homínidos comenzaron a migrar de ese continente a Eurasia, desplazamientos que contribuyeron a concretar la evolución en diferentes direcciones y provocando las diferentes especies humanas.

Es tema tabú en nuestras escuelas públicas y colegios privados explicar que los antepasados del hombre y la mujer, después de la separación del chimpancé, se llaman homínidos, y que sus fósiles son estudiados con precisión y certeza mediante métodos radiométricos.

La evolución anatómica, fisiológica y neurológica de los seres humanos se comprueba de forma infalible por tres vías científicas: 1. comparando primates vivos, incluidos los humanos, unos con otros; 2. mediante el descubrimiento y la investigación de  restos fósiles de primates que vivieron en el pasado y 3. Comparando sus ADN, proteínas y otras moléculas.

Los homínidos son agrupados por las características comunes.

El más antiguo es el Sahelanthropus y Orrorin, de anatomía bípeda y cerebro muy pequeño, el cual vivió hacen siete millones de años.  Le sigue el Ardipithecus, que vivió hacen 5.5 millones de años.  El Australopitecos vivió hacen cuatro millones de años, y se caracterizó por tener una capacidad craneal de solo medio kilogramo, un tercio de la capacidad del hombre moderno.  Contemporáneos con el Australopitecos vivieron  el Kenyanthropus y el Paranthropus, este último poseedor de un cuerpo más grande.

Luego vivieron los Homo Habilis, llamados así porque fueron los primeros en fabricar sus instrumentos y utensilios de trabajo.  Estos físicamente se parecen más a nosotros y tuvieron una capacidad craneal  de 600 centímetros cúbicos, mayor que de los primeros homínidos, aunque menor del tamaño del cerebro del hombre de hoy.  Vivieron hacen 1.5  a 2.5 millones de años atrás.

Le sigue el Homo Erectus, que evolucionó en África hacen 1.8 millones de años, poseedor de un cerebro mayor y una mayor capacidad de locomoción, siendo el colonizador de Asia y Europa.

Del linaje Erectus en la isla de Java, en Indonesia, vivió Homo Soloensis (el Hombre del Valle Solo), que estaba adaptado a la vida en los trópicos. Y en otra isla de Indonesia, la Isla de Flores, vivió una especie conocida como Homo Floresiensis, unos homínidos enanos con un tamaño promedio de apenas un metro y 25 kilogramos de peso, y en la cueva de Desinova en Siberia vivió el Homo Desinova, descubierto apenas en el 2010.  En Africa vivieron también  el Homo Rudolfensis (hombre del lago Rodolfo), el Homo Ergaster (hombre trabajador) y el homo sapiens.

Finalmente, después del Homo Erectus sobresale el Homo Neanderthalensis, que debe su nombre por haber sido localizados en el Valle de Neander en Alemania, quienes se adueñaron de Europa y de oriente medio y se extinguieron hacen apenas treinta mil años, encontrándose muchos fósiles en España donde parece que fue el último lugar donde vivieron.

A los Neandertales les ganó el espacio el Homo Sapiens, nuestra especie, quien tiene el mérito de desarrollar la cultura humana hacen setenta mil años.

La evolución humana no fue un hecho lineal.  Fueron las migraciones las que esparcieron a los homínidos por diferentes latitudes, configurando cambios y adaptaciones fisiológicas, anatómicas y neurológicas, que incluso hoy no terminan.

Significa que desde hacen dos millones de años hasta aproximadamente  diez mil años, el planeta fue huésped al mismo tiempo de varias especies humanas.  La especie actual, el Homo Sapiens, se ubicó en el sudeste asiático hacen sesenta mil años, en Europa hacen treinta y cinco mil años y en América hacen quince mil años.

En nuestros salones de clase, por el predominio de los dogmas cristianos religiosos no se enfatiza que hacen trescientos mil años los seres humanos comenzaron a utilizar cotidianamente el fuego, el cual se conoce desde hacen ochocientos mil años.

La “domesticación” del fuego produjo  cambios importantes en la alimentación humana a través de la cocción de los alimentos.  Igualmente, el fuego fue un valioso mecanismo de  defensa contra fieras, permitió aumentar del horario laboral, proveyó luz y calor, contribuyó  con la intercomunicación con los vecinos a través de señales de humo.  Asimismo, el fuego coadyuvó con la protección de los homínidos de temperaturas gélidas, entre otras ventajas.

El profesor Yuval Noah Harari sobre la domesticación del fuego señala que “..lo mejor que hizo el fuego fue cocinar.  Alimentos que los humanos no pueden digerir en su forma natural (como  el trigo, el arroz y las patatas) se convirtieron en elementos esenciales de nuestra dieta gracias a la cocción.

El juego no solo cambió la química de los alimentos, cambió asimismo su biología.  La cocción mataba gérmenes y parásitos que infestaban los alimentos.  A los humanos también les resultaba más fácil masticar y digerir antiguos platos favoritos como frutas, nueces, insectos y carroña si estaban cocinados.  Mientras que los chimpancés invierten cinco horas diarias en masticar alimentos crudos, una única hora basta para la gente que come alimentos cocinados”.

Y agrega que “El advenimiento de la cocción permitió que los humanos comieran más tipos de alimentos, que  dedicaran menos tiempo a comer, y que se las ingeniaron con dientes más pequeños y un intestino más corto.  Algunos expertos creen que hay una relación directa entre el advenimiento de la cocción, el acortamiento del tracto intestinal humano y el crecimiento del cerebro humano.

Puesto que tanto un intestino largo como un cerebro grande son extraordinarios consumidores de energía, es difícil tener ambas cosas.  Al acortar el intestino y reducir su consumo de energía, la cocción abrió accidentalmente el camino para el enorme cerebro de neandertales y sapiens”.

La escuela dominicana desdeña enseñarle a los estudiantes la información de que hacen doscientos años apareció el Homo Sapiens por evolución en África Oriental, el cual es nuestro antepasado más reciente, y que hacen setenta millones de años se produjo la migración del hombre sapiens  fuera de Europa.

Es un tabú en nuestro sistema de enseñanza explicar que hacen treinta millones de años se extinguieron los neandertales, y que hacen solo 16 millones de años que los homo sapiens colonizan el continente americano, iniciándose la extinción de la mega fauna de nuestro continente.

De igual forma, nuestros centros escolares dan de lado a la enseñanza de la revolución cognitiva iniciada con la aparición del lenguaje ficticio, hacen más de setenta millones de años, lo cual aceleró el desarrollo del pensamiento abstracto.  El uso del lenguaje y el desarrollo del pensamiento abstracto son las dos características distintivas del ser humano respecto de los demás animales.

El desarrollo cerebral permitió capacidades de aprendizajes superiores; la bipedestación posibilitó la libertad de los brazos, las manos y el uso de utensilios y el trabajo provocó el desarrollo de estructuras sociales complejas, convirtiendo a los humanos en animales muy poderosos.

Nuestra escuela no sistematiza en explicar que desde su aparición nuestros antepasados fueron cazadores-recolectores de alimentos, y que hacen diez mil años los sapiens se transformaron en agricultores y ganaderos y que apenas hacen doscientos años que los humanos viven como trabajadores urbanos.  Fue en la etapa pre agrícola donde una gran parte de nuestras características sociales y psicológicas se modelaron.

Ahora bien, una advertencia: pudieran confrontar serias dificultades los profesores/as que al momento de decirle a los miembros de su salón de clase  que Dios hizo el universo y al hombre, aparezca un niño o niña o un adolescente preguntón que le inquiera a ese maestro o maestra:

Profe, ¿y quién creó  a Dios? 

Ahí mismo ese educador/a queda desarmado, sin fuerza argumentativa lógica y racional.

rubengmoreta@hotmail.com

JPM