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Los test o pruebas sicológicas
La palabra tests o tét, es una palabra del idioma francés viejo, sinónima de taza (latín testa: jarrón de barro), designando pequeñas macetas de terracota, que fueron utilizadas por los alquimistaspara probar sus aleaciones. En ingles se refiere a un reactivo, una prueba. La palabra test es uno de esos usos de los cuales nuestra época abusa. No importa qué respuesta o reacción, a una pregunta o acertijo, se convierte en una prueba. Sin embargo, una reacción, por sintomática o reveladora que parezca, constituye una prueba que si, lo que parece, constituye una prueba sólo si, en primer lugar, la situación y el estímulo son estandarizados, Por otro lado, si el comportamiento del sujeto puede sercuantitativamente evaluado por comparación estadística con el de un grupo de sujetos colocados enla misma situación. H. Piéron propone la definición siguiente: “Un test es una pruebadefinida, que implica unpuntocompleto,idéntico para todos lossujetos examinados, conuna técnica precisaparala apreciación deléxito o elfracaso delossistemasopara la clasificacióndigital deléxito”. La tareapuede tener unaaplicaciónoconocimientos adquiridos: Prueba dela Educación,ola función sensomotorao mentales: examen psicológico. Otras definiciones son más amplias; así el profesor Reuchlin designa con el nombre de de “test”, “toda técnica que permite una descripción cuantitativa, controlable, del comportamiento de un individuo colocado en una situación definida, por referencia al comportamiento de los individuos de un grupo definido colocado en la misma situación”. El método de ensayo nació, como una gran parte de la psicología social moderna, el surgimiento de los problemas prácticos planteados por el desarrollo tecnológico, coincidiendo con la mejora de los medios de investigación. El profesor Binet escribía en 1911:” No hay nadacomonecesidad práctica, para llevara cabonuevosmétodos. Nos hubiéramos quedadomás tiempo en elstatus quo, si nos hubiéramosvisto obligados, enun interésverdaderamente socialpara hacer medicionesde inteligenciapor el métodopsicológico. Primero fue se dio cuenta de que no había un interés poner «el hombre adecuado en el lugar correcto.» En efecto, una persona mas apta que otra para hacer un trabajo, se adapta mas rápido, lo hace mejor, con un mejor rendimiento, menos fatiga, menos riesgos de accidentes y más satisfacción. ¿Cómo arribar a encontrar la persona más apta? Esto requiere que progresa la psicología, que es undecir que llegamos a ser conscientes de las diferencias entre los individuos, ya que tratamos demedirlos, ya que se da cuenta de que el comportamiento de una persona, su éxito o fracaso in unasituación dada, no se deben a la casualidad, sino que dependen de ciertas habilidades, la continuidad de ciertos factores, como la estabilidad permite un pronóstico. Para comprender como y porque los test nacieron, es preciso remontarse a los orígenes de la psicología diferencial. Encontramos, tres grandes orientaciones: 1º. La escuela alemana psicológica, cuyo centro es el laboratorio de Wundt, creador en Leipzig de la psicología experimental; ella tiene por ideal el rigor de la psicofisiología y de la física. 2º. La otra corriente se ha desarrollado en Estados Unidos bajo el impulso de Cattell. Para este autor y sus discípulos, lo ideal de la ciencia es de ser eficaz y la psicología no debe ser excepción. Para comprender toda la importancia de esta orientación, es preciso reemplazarla en el contexto americano de la época. De una parte, la extensión industria, el desarrollo de las universidades, la necesidad de la inmigración (adaptación), del trabajo a la cadena (Taylorismo) hacen aparecer numerosos problemas prácticos. De otra parte, al mismo tiempo que una filosofía de la acción, se desarrollan las ideas evolucionistas. La variación, hasta aquí, considerada como sin interés para la generalización científica, aparece en lo adelante, aun en el estadio individual, como el principio explicativo de superficie habitable. La psicología de Cattel es, ante todo, una psicología del individuo. En su famoso artículo aparecido en 1890, el utilizo la primera palabra de “mental test” y recomienda la aplicación de la medida a un gran número de sujetos. Por primera vez, es cuestiónde interdependencia, de variabilidad, de estandarización, con una preocupación de utilización práctica. Esta idea de medida, aplicada al individuo, es capital, pues ella quiebra una cierta noción inmovilista del hombre. Como lo dice el profesor Zazz “la medida permitirá de situar un individuo en un grupo biológica y socialmente definido.”. Finalmente, los test implican la noción de variación. Ellos exigen igualmente los progresos de otra técnica: la estadística. No es por azar que el artículo de Cattell fue publicado con el patronazgo de Galton, creador de la biometría y de las estadísticas en biología. Los elementos de donde debía nacer la psicometría, son así reunidos: variación individual, precisión de la medida, estadística. Sin embargo, durante más de quince años, los psicólogos americanos, a pesar de su voluntad de arribar a resultados prácticos y de rechazar el espíritu de la psicología alemana, conservan sus instrumentos y sus técnicas y no aportan nada de nuevo. Finalmente llegóBinet. Binet, médico francés trabajando más o menos solo, va, en 1905, encontrar una solución a los problemas planteados por los americanos. La hipótesis genial del profesor Binet, consiste haber asumido que lo que diferencia los individuos, no son los fenómenos elementales, “al menos, declara, nuestras técnicas no permitenentenderlasdiferencias a ese nivel. Es en los procesos complejos: personalidad, inteligencia que las diferencias individuales son mas perceptibles”. En descubriendo que mas un proceso es complicado y elevado, mas el varía según los individuos, Binet ha sacado la psicología diferencial de la rutina de la psicofisiologia del laboratorio, limitada a la medida de las sensaciones. Binet habla primero “de escala métrica de inteligencia” y coloca la psicología en una perspectiva genética, marcando las etapas del desarrollo intelectual por la edad, criterio preciso y cuantificable. En 1904, es encargado por el Ministerio de Instrucción Pública francés, de establecer una prueba de exámenes prácticos (despistaje), para distinguir los niños atrasados mentales, de aquellos que eran solamente retrasados del hecho de una escolaridad irregular. Binet crea entonces la primera escala métrica, conocida bajo el nombre de test Binet-Simón. La idea fundamental consiste en agrupar las series de pruebas de dificultad creciente, partiendo del nivel intelectual más bajo et que termina en el nivel normal. Los test han sido calibrados sobre los alumnos normales de las escuelas parisinas. La noción de edad mental, propuesta por Binet, permite definir el retardo de los niños en relación a la edad normal, en función de un grado de éxitoa las diversas preguntas. Es por lo que el profesor Zazzo hacia observar, con humor, que ese test constituía más bien una medida de la falta de inteligenciaque la inteligencia. La escala métrica de Binet-Simón suscitó mucho interés, sobre todo en el extranjero. En 1917, cuando los Estados Unidos, debieron reclutar y clasificar algunos meses, varios millones de hombres, ellos utilizaron un test colectiv el Binet-Simón, sobre cerca de 2 millones de individuos. El movimiento a favor de los test fue lanzado y debía, en 1940, conducir a una utilización mucho más completa y eficaz de test mejorada y adaptada. El método de los test, siendo aplicado a los individuos, implica algunas concepciones psicológicas. Ella supone una relativa estabilidad de los comportamientos que hacen posible su previsión. Ella descansa sobre los postulados teóricos, de los cuales se saca, bajo ciertas condiciones, las consecuencias prácticas. Esos postulados se reducen de la siguiente manera: existen aptitudes, diferentes según los individuos, manifestándose en ciertas actividades y responsables de triunfos o de fracasos. Ellas pueden ser aisladas, sus efectos medidos, así como las diferencias entre individuos. Ellas presentan una cierta constancia, que permite de prever el comportamiento de un sujeto en una situación dada, a partir de su comportamiento en la situación observada y de controlar y mejorar este valor predictivo. La verificación de la hipótesis y la corrección de la predicción, dependen de la noción de validez de los instrumentos, a partir de los cuales se hace la predicción. Aun es preciso que las manifestaciones observadas lo sean de manera objetiva. Esta condición práctica depende de la noción de fidelidad.