En la versión digital del Listín Diario (11/9/2014) se
lee lo siguiente:

“Unos 7,850 nuevos maestros ingresaron al sistema
educativo en el mes de agosto para llenar las plazas vacantes del presente año escolar.
La información la ofreció el viceministro de Educación, Luis
Matos, quien señaló que el balance de la cantidad de nombramientos supera todas
las cifras de los últimos 50 años del sistema educativo”

Ese número forma
parte de los ocho mil maestros que
requiere el sistema educativo para llenar las vacantes surgidas como
resultado de las miles de aulas que se han estado inaugurando para dar
respuesta a la principal exigencia de la tanda extendida.

El
establecimiento de la tanda o jornada extendida ha sido una feliz iniciativa
del actual presidente de la República, Lic. Danilo Medina, cuyas reales
intenciones por mejorar el sistema
educativo, muy distinto al interés mostrado por los gobernantes que le
antecedieron, están exentas de cualquier tipo de duda o discusión. Tal ha sido
su empeño en bien de este sector, que bien podría afirmarse, con las palabras
del pueblo, que para Medina, la educación pública constituye “su niña bonita”.

Esa iniciativa
del gobierno debe contar con el respaldo o apoyo incondicional no solo de todos
los actores que conforman la comunidad educativa: maestros, alumnos y padres,
sino también de las diferentes organizaciones de la sociedad civil.

Esa jornada
completa tiene como propósitos mejorar la calidad de la enseñanza y la búsqueda
de una educación integral, por cuanto se
persigue que aparte de las asignaturas
tradicionales, la oferta curricular incluya otras disciplinas como Educación
Cívica, Educación Sexual y talleres de actividades artísticas (pintura,
teatro, música, danzas…) y todas las disciplinas de la Educación
Física.

La primera fase
de ese magno proyecto educativo se ha concentrado en la construcción de las
aulas requeridas para su ejecución y el nombramiento de los maestros que estos
espacios demandan. En este proceso de nombramientos se incluyen a aquellos
docentes que por años laboraban en una sola tanta. Al completar dos, su nivel
de ingreso aumenta y esto ha contribuido a que por primera vez el entusiasmo y
la esperanza hayan tenido cabida en el ánimo del maestro dominicano.

A todo esto hay
que agregar el hecho de que hoy a cada
centro docente se le asigna un presupuesto mensual para cubrir los gastos de
mantenimiento, una realidad que parecía un sueño en mis años de director, época
en que para pintar una puerta y comprar
una caja de tiza había que “hacer malabares”,
casi pedir limosnas o lograr que “a regañadientes” los padres aportaran
los recursos.

Pero para
mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas públicas de la República
Dominicana, no basta con nuevos edificios, buenos presupuestos escolares y mejores
salarios para el personal docente. Para mejorar la calidad de la enseñanza, es necesario (segunda fase) que además de las
tandas, la responsabilidad, la calidad y
la competencia o formación del maestro
también sean extendidas.

Es necesario que el maestro lea, se actualice, incremente su cultura general y participe en actividades culturales
extracurriculares. Es necesario que esté vinculado al mundo de la cultura, abandone la improvisación y planifique bien
las clases que imparte. Que parte de su responsabilidad es asistir diariamente
y puntualmente a cumplir con su trabajo, que al ejercer su labor debe pensar
siempre en el alumno que la sociedad
puso en sus manos y no solo en el día veinticinco de cada mes. En fin, debe
pensar y actuar como maestro dentro y fuera de la escuela.

Para mejorar la
calidad de la enseñanza se requiere la puesta en marcha de un científico
sistema de supervisión docente. Supervisar no es, como ocurre en la
actualidad, presentarse a un liceo y ver
si el maestro tiene al día el libro de asistencia. Quien más actualizado tenga
dicho libro, aunque su quehacer en el
aula sea de pésima calidad, mejor
puntuación obtendrá para fines de incentivos. Eso no es supervisón.

Para mejorar la
calidad de la enseñanza, es necesario que a los puestos directivos vaya quien mejor escalafón o curriculum haya
demostrado poseer y no quien más haya levantado en campaña la bandera del
partido en el poder. No es posible que un maestro carente por completo de
prendas morales y /o profesionales usted
se entere de que de repente, y por razones políticas, fue ascendido a un puesto superior. La calidad
jamás llegará a las escuelas mientras la política se encuentre aposentada en
sus aulas.

Las buenas
intenciones del presidente de la República debemos complementarlas con un cambio
de actitud. No es posible una auténtica revolución de la educación dominicana,
sino se produce una revolución en la mente del maestro. De lo contrario,
continuaremos escuchando a muchos de nuestros docentes decir: “Si yo va sabío”,
“íbanos”, “estudiábanos”, “habemos””negoceo”
y “hablábamos”.

O sentir estupor al enterarnos de que una miniencuesta realizada recientemente en un
centro educativo de la ciudad de
Santiago de los Caballeros, reveló que siete de los profesores que allí
imparten docencia no sabían que el palo que sostiene la bandera se llama asta y
la soga driza.