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MINERD resalta el uso correcto de la plataforma educativa en línea
SANTO DOMINGO.- El director de Currículo del Ministerio de Educación (MINERD), Remigio García, dijo este miércoles que los estudiantes, maestros y parientes han dado un uso correcto y constante a la plataforma enlinea.minerd.gob.do desde la cual se posibilita la continuidad del aprendizaje desde cada hogar, dentro y fuera del país.
García manifestó que las familias han compartido vía redes sociales sus experiencias y ha resultado satisfactorio el proceso de comprensión de los materiales compartidos, gracias al apoyo de los docentes y parientes de los alumnos que se han sumado al aprendizaje mientras se mantiene el Estado de Emergencia nacional por el Coronavirus, COVID-19.
Señaló que desde la plataforma enlinea.minerd.gob.do los estudiantes y docentes pueden acceder a diversos recursos y actividades por grado, nivel educativo y asignatura, seleccionado de acuerdo a lo establecido en el currículo dominicano.
Recordó a las familias que, si el estudiante no cuenta con una computadora de escritorio, laptop o tableta, desde un celular también pueden acceder al portal diseñado para los fines de no detener la Revolución Educativa.
Agregó que dentro de cada asignatura y temas hay guías en formato PDF que permiten ser descargadas con el dispositivo conectado a internet y luego de tenerlas en sus archivos, poder usarlas sin necesidad de usar su data.
Los estudiantes del Nivel Primario pueden elegir las opciones correspondientes a su grado, desde primero hasta sexto. También hay una sección para los docentes donde se precisan las guías de trabajo para facilitar que las familias mantengan el ritmo establecido de enseñanza y aprendizaje.
Los alumnos de Nivel Secundario encontrarán en la plataforma enlinea.minerd.gob.do diversos recursos didácticos y guías curriculares acorde al contenido correspondiente.
Estas actividades estarán directamente vinculadas con los portales iq.edu.do, educando.edu.do y eduplan.educando.edu.do desde donde refuerzan sus aprendizajes.
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