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Nuevo año escolar: ¡quiero maestros, no profesores!
“Las bienaventuranzas enseñan humildad, compasión y justicia. (Mateo 5:3-10:) “El Hijo del Hombre no vino para ser servido, sino para servir…” (Marcos).
En tiempos donde el ruido del mundo moderno y las urgencias políticas, han opacado el verdadero sentido de educar. Es urgente rescatar la figura del maestro, y no del profesor técnico, ni del empleado público con tiza en mano, sino del formador de conciencias, del educador con vocación, del que enseña predicando con el ejemplo.
Usamos “maestro” y “profesor” como sinónimos, no lo son. El profesor es quien domina una disciplina y la transmite, generalmente en niveles medios o superiores. El maestro, en cambio, enseña desde el alma: acompaña las primeras letras, corrige con ternura, y educa desde la raíz.
En ese sentido, el maestro es una figura fundacional en la vida del niño. Es quien forma, no solo académicamente, sino también en moral y cívica a los adolescentes. El maestro deja huellas, no notas; sin embargo, en nuestro sistema educativo, esta noble vocación se ha visto empañada por intereses ajenos al aula.
Los sindicatos magisteriales, creados originalmente para defender derechos laborales y promover la calidad educativa, se han transformado en instrumentos de presión política. El clientelismo ha sustituido al mérito, y el activismo ha desplazado a la vocación.
Cada año escolar se ve amenazado por huelgas planificadas que, más que reivindicaciones colectivas, parecen maniobras para fortalecer estructuras de poder dentro del gremio. Mientras los líderes negocian en oficinas refrigeradas, los estudiantes y los maestros de base, los verdaderos protagonistas del aula, siguen esperando por condiciones dignas.
Como gozan de fuero laboral, una gran parte del actual profesorado no ejerce por vocación magisterial, sino por convicción salarial. Para muchos, enseñar no es una pasión ni una misión, sino una vía estable para asegurar un empleo.
Profundo
Y el drama es más profundo de lo que parece: si a varios de estos docentes se les aplicara una de las pruebas nacionales que enfrentan sus estudiantes, probablemente no la aprobarían.
El problema no radica únicamente en la formación académica deficiente, sino en el partidismo político que corroe el sistema educativo. Muchos de esos nombramientos responden más a compromisos partidarios que a méritos profesionales o competencias pedagógicas.
Se “engancharon” al magisterio no para formar ciudadanos, sino para servirse del sistema. Los partidos luchan por el control del gremio magisterial.
Jesús, maestro por excelencia, me guiaba por los caminos de la verdad, no tenía gremio, ni aspiraba a reconocimiento académico. Enseñaba en las calles, en las montañas, en los hogares. Su pedagogía era la del amor, la humildad y la entrega total.
No exigía prebendas ni títulos y no pertenecía a sindicatos politizados. Su autoridad brotaba de la coherencia entre lo que decía y lo que vivía.
Hoy, cuando más se necesita educar con el corazón, urge recuperar ese modelo. Necesitamos maestros con vocación, no técnicos del currículo; formadores que inspiren y que no solo informen.
Porque el verdadero maestro no solo transmite conocimientos: ¡transforma vidas! Mientras iniciamos un nuevo año escolar, no pidamos más sillas, ni libros, ni siquiera más recursos que sean necesarios.
Pidamos más educadores que amen lo que hacen y comprendan que enseñar es un acto de servicio y trascendencia, por eso; ¡Carajo! ¡Quiero maestros no profesores!
luisruiz47@gmail.com
jpm-am
Hay sectores políticos oportunistas que se han hecho millonarios a costa del sacrificio de los profesores. Me duele mucho saber que siempre fueron opuestos al 3% para educación y el nivel educativo siga tan bajo. Solo se preocupan por ellos, los estudiantes para cuando …. A. Vásquez.
Estoy de acuerdo con los planteamientos de este artículo. Muchos profesores hasta han abusado de sus alumnas y se jactan de ello.